心理学家约翰·蒙尼曾做过一个试验。

他将几十只小猴子分为两组，一组可以在笼内追逐嬉戏，而另一组全部被单独隔离开，每只小猴子关在不同的笼子里，不允许有跟同伴玩耍嬉闹的机会。

结果，这些被剥夺了玩耍机会的小猴子成年后，在性格、行为习惯上，显得比其他猴子更加孤僻、木讷，有时还会表现得敏感、易怒、暴躁。

这个著名的试验，给了教育家们极大的启发：

玩耍对于孩子来说，可能也具有非常重要的意义。

这个意义，不仅仅是在于游戏有助于孩子的性格塑造，更在于它有助于孩子智力与体力的良好发展。

可以说，“会玩”是孩子最需要具备的能力。

龙应台说，“玩，可以说是天地之间学问的根本。”

爱玩是孩子的天性。但许多家长会把“乖”作为评价一个孩子好坏的标准。

所谓的“乖”就是，听话，不反抗，安静。

但太乖，不会玩，其实是一种缺点。

玩，是孩子用眼睛与双手发现世界的一个重要途径。

四川有一个八岁的男孩子，他最大的兴趣就是玩泥巴。

在别的小孩都热衷于放学之后看动画、打游戏的时候，他始终痴迷于玩泥巴，总是溜到自家后山的一片空地上玩泥巴，每次回家都是全身脏兮兮。

可想而知他的父母会多么的生气。如此“不务正业”的爱好，还经常满身是泥，简直就是玩物丧志。

直到有一次，父母悄悄地跟着他来到了后山，看到孩子用泥巴造出的东西后都傻眼了。

这哪里还是泥巴？这简直就是精致的建筑模型啊！

这些“房子”不仅细节逼真，每个都具有设计感，还错落有致地分布在一条“河”的周围，最前方还修建了一个迷你城墙。

实在难以想象，这会是一个八岁男孩用泥巴创作出来的艺术品。

他在平时的生活中观察到房屋建筑的线条与结构，并在玩泥巴的游戏中掌握到水与土的配比可以控制泥巴的软硬度。

稍加留心，稍加用心，就能成就一个孩子的创造力。

会玩的孩子，都是生活的主人翁。

家长在批评孩子贪玩时忘记了很重要的一点：在玩耍中培养起来的兴趣与爱好才是孩子最好的老师。

龙应台在《亲爱的安德烈》中曾写道：

“上一百堂美学的课，不如让孩子自己在大自然里行走一天；

教一百个钟点的建筑设计，不如让学生去触摸几个古老的城市；

讲一百次文学写作的技巧，不如让写作者在市场里头弄脏自己的裤脚。”

2007年美国北卡罗来纳大学的一项研究发现，幼儿时期玩得比较足够的孩子，到了5岁之后他们的智力要比对照组的孩子高出许多，在问题解决能力上表现更加优秀。

而现在的家长，最大的恐惧就是担心孩子会输在“起跑线”上，争先恐后地对孩子灌输应试教育理念。

这些家长将成年人的现实和责任重担加在孩子身上，将孩子玩耍的宝贵时间剥夺，从而也剥夺了孩子的创造力与幻想。

在上个世纪七十年代，纽约有一个很潮的牙医，名字叫爱德华。

他开办的牙科诊所是全美国最早使用数码拍片的，也是最早使用电脑、采用电子邮件预约就诊、安装平板电视的诊所，诊所的平板电视还能上网，病人等候时还提供ipod。